Santo Domingo (Rep. Dominicana). – Desde este martes 5 de mayo está en desarrollo la fase de observación de clases, definida como uno de los componentes más relevantes del proceso evaluativo por permitir valorar el desempeño docente en condiciones reales de aula en el proceso de Evaluación de Desempeño Docente.
Esta etapa impactará a aproximadamente 78,000 maestros del sistema educativo público y la ejecutarán unos 1,600 pares evaluadores, seleccionados por medio de un proceso técnico que incluyó verificación de credenciales, experiencia profesional, entrenamiento especializado y ejercicios de calibración.
La fase de observación de clases, explicó la Comisión Nacional Rectora de la de la Evaluación de Desempeño Docente, consiste en la evaluación directa de la práctica educativa en el aula, con la recopilación de evidencias objetivas sobre la planificación, desarrollo de la enseñanza e interacción pedagógica en condiciones habituales.
La Comisión destacó que el papel del par evaluador es estrictamente técnico y se fundamenta en la observación objetiva del desarrollo de la clase, sin intervenir en la dinámica pedagógica, utilizando instrumentos estandarizados que garantizan la trazabilidad y transparencia del proceso.
Recordó que los pares evaluadores, que son todos técnicos docentes, suscribieron compromisos formales de confidencialidad, ética y cumplimiento del proceso, y que el ejercicio de estas funciones constituye una responsabilidad institucional, cuya inobservancia conlleva la aplicación de las medidas administrativas correspondientes.
Como parte de la preparación, informó en un parte de prensa, el Ministerio de Educación desarrolló un proceso de formación de varios meses orientado a asegurar rigor, calidad y homogeneidad en la aplicación de la evaluación.
El Ministerio de Educación reiteró que esta fase representa un hito dentro del proceso evaluativo y reafirmó su compromiso de continuar su ejecución conforme a lo establecido, como parte de una política orientada al fortalecimiento de la calidad educativa.
