Santo Domingo (Rep. Dominicana). –– La República Dominicana consolidó una transformación histórica en su sistema educativo durante la última década (2015–2024), logrando avances significativos en cobertura escolar, equidad social y culminación de ciclos, de acuerdo con los datos globales presentados en el prestigioso informe Global Education Monitoring (GEM 2026) publicado por la Unesco.
El reporte internacional revela que el país alcanzó una cobertura del 93 % en educación para niños de un año antes de la edad oficial de ingreso a la primaria para el cierre de 2024, según la Tasa Neta de Matrícula Ajustada (NERA).
Este indicador representa un salto cualitativo frente al 86 % registrado en 2015, lo que la Unesco define como una «expansión masiva e inclusiva de los servicios educativos del Estado en edades formativas clave».
Con este 93 % de cobertura en la primera infancia, la República Dominicana ha logrado igualar a potencias regionales como Brasil (93 %) y se posiciona a solo un punto de Argentina (94 %).
Asimismo, supera holgadamente el promedio de América Latina y el Caribe, aventajando de forma contundente a naciones como El Salvador (85 %), Guatemala (84 %), Panamá (77 %), Paraguay (75 %) y Honduras (59 %).
Avances significativos en cobertura escolar
En los últimos 25 años (2000–2024), el país caribeño se convirtió en uno de los pocos estados de la región en eliminar por completo la brecha de riqueza y la desigualdad de participación entre el quintil de hogares más pobres y el quintil más rico en la educación organizada preprimaria.
Además del éxito en la infancia temprana, el reporte resalta un incremento notable en la tasa de finalización de la educación secundaria alta (bachillerato), un indicador que posiciona a la nación por delante de competidores históricos en el continente.
A pesar del acceso democrático y la infraestructura inclusiva, el informe analizado por la Unesco emite una importante llamada urgente a duplicar los esfuerzos sistémicos orientados a elevar la calidad del aprendizaje, específicamente en las competencias de lectura y matemáticas en los niveles básicos de la educación primaria.
